مرکز آموزشی، پژوهشی و درمانی دکتر شيخ

امتیاز کاربران

ستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعال

پاداش به رفتار خوب زمان ارائه تقويت كننده - اصل شكل دادن - اصل قرينه دادن

اصل اشباع و خاموشي

اصل اشباع :

براي متوقف كردن رفتاري نامطلوب در كودك به او اجازه بدهيم يا حتي اصرار كنيم كه آن رفتار را ادامه دهد تا از انجام دادن آن رفتار خسته شود و دلزدگي پيدا كند . 

گاهي تنها اجازه دادن به كودك كه رفتاري نامطلوب را ادامه بدهد براي خسته شدن از آن رفتار كافي است اما مشكل اين جاست كه كودك به سبب خستگي بطور موقت آن رفتار را ترك مي كند و پس از رفع خستگي، دوباره آن را از سر مي گيرد . بنابراين بهتر است اصرار كنيم تا كودك آنقدر به رفتار نامطلوب ادامه دهد تا خستگي كامل از آن رفتار در او پيدا شود.

اصل اشباع را چه وقت بايد بكار برد ؟

وقتيكه ادامه رفتاري به خود شخص يا ديگران زيان مي رساند بدون شك اجازه دادن يا اصرار به ادامه آن كار درستي نيست .براي مثال ، كودكي كه كودكان ديگر را كتك مي زند ممكن است سرانجام از اين عادت خود دست بردارد . اما تا اين عادت ترك شود ممكن است كودكان بسياري صدمه ببينند .

اصل خاموشي:

براي اينكه كودك به رفتار نامطلوب ادامه ندهد ، مي بايست شرايط را طوري فراهم كنيم كه پس از انجام دادن آن رفتار نامطلوب پاداشي دريافت نكند .

اصل خاموشي اين است كه كودك در برابر رفتار خود پاداشي دريافت نكند .اگر به رفتاري پاداش دهيم و مدتي ديگر به آن پاداش ندهيم ، بعد دوباره پاداش دادن را از سر بگيريم . اين كارها استفاده از اصل تقويت گاهگاهي است .مثلا وقتي كودك از دست پدر و مادرش عصباني مي شود و روي زمين مي غلتد . اگر پدر و مادر بلافاصله به طرف كودك رفته و او را در آغوش بگيرند ، وي از آن پس به اين كار را ادامه خواهد داد .

وقتي كه بتوان همه منابع تقويت را كنترل كرد:

اگر قرار باشد كه اصل خاموشي مؤثر واقع شود ، بايد همه منابع تقويت را كنترل كنيم . اين بدان معناست كه مثلا وقتي كه مادارن و پدران يا معلمان از دادن تقويت به كودك خودداري كنند ، اما ديگران او را تقويت كنند ، چه اين تقويت عمدي باشد و چه سهوي ، در هر دو صورت تأثير اصل خاموشي را از ميان خواهد برد .

خاموش كردن غير عمدي يك رفتار مطلوب:

گاهي مادران و پدران و يا معلمان بدون اينكه تعمدي داشته باشند ؟، سبب خاموش كردن رفتاري مطلوب مي شوند . اگر ، كودكي كه چندين بار به يكي از بزرگترهاي خانواده سلام مي كند و او به سببهايي ، مانند توجه نكردن ، سنگين بودن گوش و... از دادن جواب سلام آن كودك خودداري كند ، ممكن است آن كودك سلام دادن به بزرگترها را ترك كند . در اينجا با اينكه عمدي در جواب ندادن به سلام نبوده است ولي به هر صورت سبب خاموش شدن آن رفتار مطلوب شده است .

 

امتیاز کاربران

ستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعال

چند راهكار عملي در تربیت فرزند نحوه رفتار با كودك - کودک و خانواده - مراحل رشد اجتماعي - بيماري ترس از مدرسه - عقب ماندگي درسي - چند آزمون

 

چپ دستي كودكان 

اعضاي بدن به صورت قرينه اند . اما آدمي در به كارگيري آنها يكسان عمل نمي كند . اكثر افراد از بخش راست بدن بيش از بخش چپ بدن استفاده مي كنند .

در انجام دادن كارها ، در شنيدن و همچنين در ديدن بهره برداري بيشتر از اندامهاي راست بدن است . ولي افرادي هم وجود دارند كه چپ دست ، چپ گوش و چپ چشم باشند .

مسأله چپ دستي :

بسياري از والدين و مربيان مسأله چپ دستي كودكان را با ديدي منفي تلقي مي كنند . گمان دارند كودكان چپ دست عقب مانده ذهني هستند و يا در وضعي قرار دارند كه حتما مجبور به بد خطي مي باشند و شانس اينكه خوش خط شوند در آنان نيست .همچنين عده اي تصور كرده اند كه با دست چپ نمي توان تند كار كرد يا موفقيت درخشاني به دست آورد و همين سبب نگراني والدين و مربيان شده است.از نظر علمي چپ دستي امري عادي و طبيعي است . هنوز به صراحت معلوم نيست زمان شروع آن چه وقت است . اما عده اي معتقدند كه اين امر از حدود پايان سال اول زندگي در بچه ها مشخص است ولي آنچه قابل اعتماد است حدود سنين سه و چهار سالگي است .

مشكلات نوشتن :

معلمان در كلاس در مي يابند كه كودكان چپ دست خط درهم و برهمي دارند ، و يا در حين نوشتن ديكته بسياري از آنها از ديگران عقب مي مانند .اغلب آنها در نيمكت اگر در وسط شاگردان بنشينند مزاحم فرد بغل دستي در نوشتن هستند و خودشان هم به زحمت مي افتند .

البته دشواري هاي ديگري نيز دارند از جمله اينكه ناگزيرند با همان قلمي بنويسند كه براي راست دست ها درست شده و خود را در زندگي مدرسه اي و غير مدرسه اي با شرايطي تطابق دهند كه آن شرايط براي افراد راست دست فراهم آمده و طبيعي است كه رعايت چنين امري همه گاه مقدور نيست .

ريشه ها و علل :

  • وراثت و جنبه هاي سرشتي : برخي معتقدند اين حالت يك امر ذاتي است . ممكن است در والدين و گاهي اجداد آنها نمونه هايي از چپ دستي وجود داشته است . همچنين اعتقاد بر اين است علت چپ دستي يا راست دستي قويتر بودن نيمكره مغزي ضد آن است . يعني اگر نيمكره چپ مغز قوي تر باشد افراد راست دستند و اگر نيمكره راست قويتر باشد افراد چپ دستند .
  • علت اجتماعي : تقليد را در اين مورد نمي توان ناديده گرفت برخي كودكان به آن خاطر كه از ديگران تقليد كرده اند چپ دست شده اند .

خواستارتغيير :

اگر بناست اصراري براي اين امر باشد و والدين و مربيان جدا" بخواهند چپ دستي كودك را اصلاح كنند ضروري است به اين نكات توجه كنند.

  • نخست بايد با آزمايشهايي روشن كنند كه آيا كودك به واقع چپ دست است يا نه و اين كار ضمن مراجعه به يك روانشناس و آزمايش هاي او روشن مي شود .
  • اگر بناي تغيير است اين اقدام را از 2 سالگي شروع كنيد و تدريجا او را به دست راست عادت دهيد . به هر مقدار كه بر سن و سال كودك اضافه شود امكان بازگشت كمتر خواهد بود .
  • در طريق تغيير سعي كنيد آنها را به اين امر تشويق كنيد . طرز برخورد شما با او بايد بسيار ملايم و دوستانه باشد .
  • كودكان در اثر تمرين و ممارست خيلي زود دست از عادت مي كشند و همچون چوب تري هستند كه به سادگي مي توان آنها را كج و راست كرد . اما اگر اين تمرين ها با جبر باشد ممكن است كودك را به مقاومت وا دارد .

عوارض اجبار در تغيير :

  • اثرگذاري در رفتار و لجوج كردن كودكان
  • بروز اختلال در رفتار و به صورت رجعت به كودكي و از جمله خيس كردن خود .
  • بروز لكنت در كودكان كه اين خود جلوه عياني از مقا ومت هاست و البته اين امري همگاني نيست .
  • فشارهاي وارده گاهي زمينه را براي احساس حقارت ها و يا احساس گناه فراهم مي سازد .
  • بروز اختلالات عصبي از جمله دلواپسي و اضطراب .
  • تشديد زبان گرفتگي براي آنهايي كه دچار آنند.

ضرورت راهنمايي :

  • راه و رسم آموزش خط را بايد به آنان القا كرد و فنون لازم را در اين رابطه بايد به او آموخت .
  • در نگهداشتن كاغذ در رو به روي خود و براي نوشتن بايد كمال دقت را بكار بريم . كاغذ بايد مستقيما پيش روي او باشد و كج و معوج نباشد .
  • در بكارگيري قلم اگر مداد است بايد بلند باشد و سر پاك كن مداد متمايل به طرف شانه چپ باشد .
  • براي تند نويسي آنان نگران نباشيم آنها هم در اثر تمرين مي توانند تند بنويسند ، در اين راه سفت نگه داشتن قلم مهم است .
  • در تمرين ها بايد سعي كرد از حروفي آغاز كنند كه بسيار ساده است و يا خود او رغبت دارد آن حرف را بنويسد .
  • در نشستن روي نيمكت بهتر است ، در انتهاي سمت چپ نيمكت بنشينند .
  • در جنبه نور لازم براي نوشتن، بايد چراغ از پشت شانه راست بر كاغذ بتابد تا سايه دست و قلم روي نوشته ها نيفتد و امر نوشتن را دچارمشكل نسازد .

 

 

امتیاز کاربران

ستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعال

چند راهكار عملي در تربیت فرزند نحوه رفتار با كودك - کودک و خانواده - مراحل رشد اجتماعي - بيماري ترس از مدرسه - عقب ماندگي درسي - چپ دستي كودكان 

 
 

چند آزمون

در اين قسمت سعي مي كنيم چند آزمون ساده را به شما معرفي كنيم تا توسط آن كودك خود در خانه ارزيابي كنيد . با اين روش ها شما مي توانيد كمبودها و نواقص موجود در كودكتان را كشف كنيد و به اين ترتيب سريعتر به پزشك مراجعه خواهيد كرد . چرا كه اكثر نواقص اگر درمان نشود بعد از سه سالگي قابليت درمان ندارند .

براي شروع آزمون ، آنرا براي كودكتان مفرح و شاد انجام دهيد و كاري نكنيد او بي حوصله و يا خشمگين شود . هر چه كودك بزرگتر باشد ، آزمونها قابل اعتماد تر مي باشند . در كودك زير يك سال ( غير از خنده ، شنوايي و بينايي ) نتايج آزمونها ، بيانگر پيشرفت كودك در آينده نيست .

در اين قسمت چند آزمون براي شما معرفي شده اند .         

 آزمون شنوايي :

براي انجام اين آزمون در محدوده سني 24 تا 36 هفته ، كودك بايد روي زانوي پدر و يا مادر بنشيند .بايد ديوار حداقل 120 سانتي متر فاصله داشته باشد .

در سنين 24 هفته آزمون در فاصله 45 سانتي متر و در 36 هفتگي در 9 سانتي متري انجام شود . آزمونگر با استفاده از جغجغه ، ليوان و قاشق ، دستمال كاغذي ، زنگوله و صداي خودش اصواتي را ايجاد مي كند و تا سه بار قابل تكرار است ، با فواصل 2 ثانيه . كودك شما بايد به طرف صدا برگردد . كودك به سه مورد از 5 مورد صدا بايد پاسخ دهد . كه نشان دهنده سلامت شنوايي كودك است . اگر پاسخ منفي بود بعد از دو هفته تكرار كنيد . هرگونه شك و ترديد را با پزشكان در جريان بگذاريد .

در محدوده سني 18 ماهگي تا دو سالگي اين آزمون را با يك توپ ، يك اتومبيل اسباب بازي ، كاسه و قاشق ، عروسك كوچك و يك مكعب 5/2 سانتي متري كه با هم همرنگ نباشند را روي يك ميز كوتاه بگذاريد . آزمونگر در فاصله 90-60 سانتي متري قرار بگيرد از كودك بخواهيد تمام اسباب بازي ها را يكي يكي اسم ببرد . در حاليكه او ماشين در دستش است . دستتان را به طرف او دراز كنيد . بخواهيد اسباب بازي ها را به شخصي كه نزديك كودك نشسته بدهد . پس از انجام اين آزمون اگر هرگونه شك راجع به شنوايي كودكتان داريد به پزشك مراجعه كنيد .

دو تا سه سالگي در اين سن همان آزمون را مي توانيد انجام دهيد ولي جلوي لبهاي خود را بپوشانيد . از او بخواهيد اسباب بازيهايي را كه نام مي بريد داخل سبدي بگذارد و يا از آن بيرون بياورد . در اين سن كودك بايد بتواند لغات را كنار هم بگذارد و تبادل كلامي داشته باشد . در غير اين صورت به پزشك مراجعه كنيد .

 آزمون بينايي :

آيا كودك شما قادر به ديدن شما است ؟ با دانستن نشانه هايي مي توانيد اين موضوع را بفهميد . در دوره نوزادي ، نوزاد به صورت افراد نگاه مي كند ، اگر شما حركات صحبت كردن را تقليد كنيد و لبهاي خود را تكان دهيد ، نوزاد شما با تكان دادن دهان و بيرون آوردن زبانش پاسخ خواهد داد .

در 8 هفتگي رشد مغز اندكي كاملتر شده ، او صورت شما را تشخيص مي دهد و با لبخند زدن و بالا و پايين بردن دستها نسبت به آن واكنش نشان مي دهد .

در 12-6 هفتگي جزئيات اشياء را نيز درك مي كند . در حدود 20 تا 24 هفتگي جزئيات صورت شما را چنان واضح مي بيند كه احساساتي چون اندوه ، ترس ، يا شادي را هم تشخيص مي دهد و نسبت به آن واكنش نشان مي دهد . وقتي غذا را مي بيند هيجان زده مي شود . در يك سالگي ، كودك به وضوح اشياء را مي بيند و اشياء در حال حركت را هم تعقيب مي كند . تا سه سالگي كم كم حروف الفبا را تشخيص مي دهد و توانايي تطابق حروف مثل هم را دارد .

براي سنجش بينايي در دوره نوزادي در حاليكه انگشتان خود را در فاصله 25-20 سانتي متري چشمهاي كودك خود نگاه داشته ايد به طرفين حركت دهيد ، بايد نوزاد بتواند انگشتان شما را تا فاصله 15 سانتي متري از طرفين تعقيب كند . اين توانايي در 4 هفتگي تا 45 الي 60 سانتي متر افزايش پيدا مي كند . در 12 هفتگي يك محدوه 180 درجه را طي مي كند 

در 16 هفتگي بايد وقتي شما شيشه شير يا يك اسباب بازي را جلوي كودك خود نشان دهيد بخواهد كه آنرا بگيرد . و يا با ديدن آنها خوشحال مي شود .

در حدود 24 هفتگي وقتي اسباب بازي هاي كودك خارج از ديد اوست به طرف آنها خم مي شود تا بتواند آنها را ببيند .

در دو سالگي به بعد بايد بتواند اشكال مشابه به هم را مطابقت دهد . در صورت مشاهده عدم توانايي هر كدام از اين موارد سريعا با پزشك كودك خود مشورت كنيد .

 آزمون بهره هوشي :

تا 12هفتگي : زنگوله اي را جلوي كودك به صدا درآوريد

پاسخ= كودك بايستي دست خود را بطرف زنگوله دراز كند .

32هفتگي : درحين بازي يك اسباب بازي را زير تكه پارچه اي پنهان كنيد.

پاسخ= كودك بايستي پارچه رااز روي اسباب بازي كنار بزند .

36هفتگي : يك سبد و چند مكعب برداريد و از كودك بخواهيد مكعبها را داخل سبد بياندازد .

پاسخ= كودك بايستي مكعبها راداخل سبد بياندازد .

15ماهگي :از كودك بخواهيدكه باگذاشتن سه مكعب روي هم برج بسازد .

پاسخ= كودك بايستي بتواند برجي بسازد كه تعادل داشته باشد و خراب نشود .

سه سالگي به بعد : مقياس هوش براي كودكان سه سال به بالا شامل ده نمونه آزمون است كه به دو گروه تقسيم شده اند . آزمونهاي متكي بر تواناييهاي كلامي وآزمونهاي متكي بر عملكرد . آزمونهاي نوع دوم كاري بر توانايي زباني ندارد و مهارتها و منطق ادراكي كودك شما را مي آزمايند .

 آزمونهاي كلامي :

  • اين آزمونها به چند مقوله تقسيم مي شوند كه عبارتند از :
  • اطلاعات عمومي : تو چند تا چشم داري ؟
  • درك عمومي : اگر زانويت خراشيده شود چه مي كني ؟
  • حساب: علي ده شكلات داشت وچهار تاي ديگر هم خريد الان چند شكلات دارد ؟
  • تشابهات : گلابي و پرتقال از چه نظر به هم شبيهند ؟
  • معلومات لغوي : ياقوت چيست ؟

آزمونهاي عملكردي :

اين آزمونها عبارتند از :

  • مرتب كردن تصاوير : يك رشته از تصاوير مثل تصويرهاي يك داستان مصور را بترتيب غلط بچينيد.كودك بايستي آنها را به درستي بچيند تا تشكيل يك داستان را بدهد .
  • تكميل تصوير : تصاويري از اشياء آشنا را كه قسمتي از آن حذف شده است به كودك نشان بدهيد . كودك بايستي قسمت حذف شده را شناسايي كند .
  • جفت كردن : مجموعه اي از اشكال مثل حلقه ، ستاره و لوزي و مثلث از هر يك دو عدد به كودك نشان بدهيد . كودك بايد شكلهاي همانند را انتخاب كند .
  • الحاق قطعات : تصوير بزرگ يك شيء آشنا مثل صورت انسان را مانند پازل ساده به چند قطعه تقسيم كنيد . كودك بايد در كمترين زمان قطعات را كنار هم بگذارد و تصوير درست را بسازد .
  • طراحي با مكعب : با استفاده از مجموعه اي از مكعبها ( سرخ ، سفيد ، نصف سرخ ، نصف سفيد ) از كودك بخواهيد طرحهايي را كه ابتدا خودتان طرز درست كردن آنها را نشان مي دهيد درست كند . ابتدا فقط از چهار مكعب استفاده كنيد ولي به تدريج با بزرگتر شدن كودك تا 9 مكعب بكار ببريد.

امتیاز کاربران

ستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعال

آلرژي - ايدز - ايمن سازي - تب مالت - بيماريهاي ادراري - بيماريهاي گوش - زرد زخم سرطان - سرماخوردگي - سل - عفونتهاي هرپسي - خروسك - كم خوني - هموفيلي

 
 

          

زرد زخم :

زرد زخم نوعي عفونت سطحي پوست است كه توسط استرپتوكوك ها ، استا فيلو كوك ها ، يا هر دو ايجاد ميشود . ضايعه زرد زخم به صورت ماكول قرمز و كوچك شروع مي شود كه به سرعت گسترش مي يابد و وزيكول هاي نازكي روي آن به وجود مي آيد .

اين وزيكول ها نيز به سرعت پاره مي شوند و دلمه سستي به رنگ زرد عسلي روي زخم پوستي را مي پوشاند . اين دلمه به سادگي كنده مي شوند و سطحي مرطوب و قرمز و صاف زير آن مشاهده مي گردد. اين سطح قرمز به سرعت توسط دلمه زرد رنگ پوشيده مي شود . در صورتي كه زرد زخم در پوست سر ايجاد شود موهاي سر به هم مي چسبند كه به اين ترتيب مي توان آن را از عفونت هاي قارچي پوست افتراق دارد.

نواحي باز پوست بدن ، صورت ، دستها ، گردن و اندامها شايعترين محلهاي ابتلاي زرد زخم هستند . زرد زخم نوعي بيماري مسري است كه در اثر دست زدن به ضايعات با استفاده از حوله يا شانه آلوده به اگزوداي (ترشحات چركي) ضايعات مي تواند به ديگر افراد خانواده سرايت كند .

زرد زخم در همه گروه هاي سني مشاهده مي شود ولي در كودكاني كه بهداشت خوبي ندارند شايع تر است . زرد زخم در اغلب موارد به دنبال ابتلا به شپش سر ، گزش حشرات ، يا تماس با اگزودا مشاهده مي گردد . بيماري زمينه اي، بهداشت نامطلوب و سوء تغذيه عوامل مستعد كننده به زرد زخم هستند .

زرد زخم تاولي bullous impetigo نوعي عفونت سطحي پوست است كه توسط استافيلوكوك طلايي ايجاد مي شود و با تبديل ويزيكول هاي اوليه به تاولهاي بزرگتر مشخص مي گردد.

مراقبت و درمان :

براي درمان معمولا از آنتي بيوتيكهاي سيستميك استفاده مي شود . تجويز آنتي بيوتيك سيستميك به منظور كاهش دادن سرايت بيماري، درمان عفونت عمقي و جلوگيري از گلومرولونفريت حاد ( عارضه اي كه به دنبال عفونتهاي استرپتوكوكي ايجاد مي شود ) صورت مي گيرد . در زرد زخم غير تاولي مي توان بنزاتين پني سيلين خوراكي تجويز كرد . زرد زخم تاولي با پني سيلين مقاوم به پني سيليناز ( كلوكساسيلين ، دي كلوكساسيلين ) تحت درمان قرار ميگيرد . براي تميز كردن پوست و ترشحات و كم كردن تعداد باكتريها ( به منظور كاهش سرايت بيماري) داروهاي ضد عفوني كننده موضعي مثل بتادين يا كلروهگزيدين تجويز مي شود .

براي از بين بردن محل رشد باكتريها در مركز ضايعه و پاك شدن ترشحات ( براي اينكه آنتي بيوتيك هاي موضعي به محل زخم برسد ) ضايعات زرد زخم را با آب و صابون مي شوييم . پس از تميز شدن دلمه ها ، آنتي بيوتيك موضعي مثل نئومايسين روي زخم ماليده ميشود. درمان موضعي بايد روزي چند مرتبه تكرار شود . در هنگام مراقبت از اين بيماري بايد از دستكش استفاده كرد .

آموزش بيمار و مراقبت در منزل :

به بيمار و خانواده اش توصيه مي شود روزانه يك بار با استفاده از صابون باكتريسايد استحمام كند .

پاكيزگي و رعايت اصول بهداشتي مي تواند از سرايت زرد زخم از محل عفونت به ساير قسمتهاي پوست و از بيمار به اشخاص ديگر جلوگيري كند . هر يك از افراد منزل بايد داراي حوله و وسايل استحمام اختصاصي باشند . به دليل مسري بودن زرد زخم لازم است كودك مبتلا به اين بيماري با كودكان ديگر تماس نداشته باشد .

امتیاز کاربران

ستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعالستاره غیر فعال

آلرژي - ايدز - ايمن سازي - تب مالت - بيماريهاي ادراري - بيماريهاي گوش - زرد زخم سرطان - سرماخوردگي - سل - عفونتهاي هرپسي - خروسك - كم خوني - هموفيلي

 
 

سرطان 

در هر عصري از تاريخ ، بشر گرفتار ترس از يك بيماري بوده است مثلا در گذشته انسان از بيماري سل بيش از سرطان و اينك از يك بيماري نو ظهور چون ايدز رنج مي برد .اما سرطان بي شك از نگران كننده ترين اين بيماري هاست.

سرطان چيست ؟

همانطور كه يك ساختمان بزرگ از تجمع تعداد زيادي آجر ، خشت يا سنگ تشكيل شده است ، بدن تمام موجودات زنده نيز از تجمع تعداد زيادي سلول به وجود آمده است .

در حالت طبيعي هر روز ميليون ها سلول در بدن انسان به علت پيري يا صدمات و جراحات مي ميرند و به جاي آنها سلولهاي تازه اي جانشين مي گردند . در بعضي از شرايط به عللي ، يك سلول تغيير شكل پيدا مي كند و تبديل به يك سلول سرطاني مي گردد . سلول سرطاني براي هدف خاصي يا وظيفه به خصوصي تقسيم بندي نمي شود . تقسيمات بي هدف و سريع سلولهاي سرطاني در هر نقطه بدن كه باشد به تدريج توده يا توموري تشكيل مي دهد . اين توده سرطاني با ترشح موادي به داخل بدن و يا فشار به اعضاي مجاور موجب اختلالات عظيمي در بدن مي گردد .

علت ايجاد سرطان :

هر يك از بيماريها به صورت خاصي به وجود مي آيند و علت ابتلا در بيماري متفاوت است مثلا سرخك ، وبا ، اسهال و... از طريق تماس انسان با بيمار يا مواد آلوده ايجاد مي شود . در سرطان نيز مواد يا شرايطي وجود دارند كه انسان پس از تماس با آن ها ( به مدت كافي و مقدار كافي ) مبتلا به سرطان مي شود .

عوامل سرطان زا :

  1. انواع دخانيات در اثر استعمال انواع دخانيات ، صدها ماده شيميايي سرطان زا تشكيل مي گردند كه پس از ورود به بدن و انتشار در آن باعث ايجاد سرطان در اندام هاي مختلف بدن مانند لب ، حنجره ، ريه ، مري ، مثانه و... مي شوند .
  2. اشعه آفتاب (اشعه ماوراي بنفش نور آفتاب) ، در پوست خاصيت سرطان زايي شديدي دارد .
  3. الكل
  4. ويروس ها : نقش ويروسها در برخي از سرطان ها شناخته شده است مثلا، ويروس هپاتيت B در ايجاد سرطان كبد و ويروس HIV در بروز ساركوم كاپوزي ( نوعي سرطان پوست كه در بيماران مبتلا به ايدز ديده مي شود .)
  5. روش تغذيه مصرف بعضي از انواع غذاها در ايجاد يا جلوگيري از پيدايش بعضي از سرطانها تاثير دارد به طور مثال : نوشيدن نوشابه هاي بسيار داغ و فقر غذايي و كمبود ويتامين A استفاده از ميوه ها و سبزيجات به مقدار كم و ناكافي .
  6. ترياك
  7. بعضي مواد و كرمهاي آرايشي
  8. مواد شيميايي

علايم هشدار دهنده سرطان :

سرطان در ابتدا يك بيماري محدود و كوچك است ، بسته به نوع ،گاهي كانسر اگر به موقع تشخيص داده شود شانس بهبودي كامل آن بسيار زياد مي باشد . توجه به علايم كوچكي كه در ابتداي ايجاد سرطان پيدا مي شود ، مي تواند باعث تشخيص زودرس سرطان گردد اين علايم عبارتند از:

  1. تغيير در عادات دفع مدفوع يا ادرار مثل يبوست يا اسهال غير طبيعي به مدت طولاني .
  2. اختلال دفع ادرا ر
  3. وجود خون در ادرار
  4. زخمي كه پس از 2 هفته بهبود نيابد .
  5. تغيير در اندازه شكل ، رنگ زگيل يا خال هاي موجود درسطح بدن .
  6. ايجاد توده يا برآمدگي در پستان يا هر نقطه ديگر بدن
  7. خونريزي يا ترشح غير طبيعي از دستگاه تناسلي زنانه يا مجاري طبيعي بدن
  8. اشكال در بلع غذا
  9. سرفه هاي مداوم يا گرفتگي صدا

با پيدايش هر كدام از اين علايم بايستي پزشك بررسي دقيق انجام دهد.مبارزه با سرطان شامل مجموعه تدابيري است بر اساس دانش كنوني پزشكي كه تا با ايجاد زمينه هاي پيشگيري ، تشخيص زودرس ، درمان به موقع و مراقبتهاي باز تواني باعث كاهش قابل توجه بروز موارد جديد و افزايش شمار بهبودي از سرطان و كاهش زمين گير شدن به علت سرطان شود .

  1. پيشگيري اوليه ( جلوگيري از پيدايش بيماري ) : پيشرفت دانش ، شناخت ما را از عوامل ايجاد كننده بعضي سرطان ها افزايش داده و اينك مي توان در كل جمعيت و نيز در گروههاي در معرض خطر با اين عوامل مبارزه كرد ، اين اقدامات شامل :

الف ) آموزش جهت كاهش مصرف الكل و دخانيات

ب ) تغذيه صحيح

ج ) پاك كردن مسكن و محيط كار از مواد و عوامل سرطان زا

د ) بهسازي محيط

ه ) واكسيناسيون ( هپاتيت B )

و ) اهميت انجام آزمايشات معده اي

ي ) درمان ضايعات پيش سرطاني

  1. پيشگيري ثانويه ( يا طولاني عمر كردن ) : از موقعي كه اولين سلول سرطاني تشكيل مي شود تا موقعي كه به حجم و وزن قابل ملاحظه برسد گاهي سال ها طول مي كشد . علاقه بيمار به تندرستي خود و انجام معاينات دوره اي ، علاقمندي پزشك معالج و وجود آزمايشگاه معتبر تشخيص بعضي از سرطان ها در مراحل اوليه و قابل درمان را ممكن مي سازد.

تدابير در اين سطح از پيشگيري عبارت است از :

  • حذف مواد سرطاني
  • تشخيص زود رس موارد بيماري سرطان

درمان

  1. پيشگيري ثالثيه : در سرطان ها ممكن است بعضي از اندامها و اعضاي بدن صدمه ببينند يا قطع شوند كه با بازتواني مي توان مقداري از مهارت ها و كارهاي از دست رفته را به فرد باز گرداند . بنابراين در اين سطح مي توان فعاليتهايي در راستاي بازتواني جسمي و رواني بيماران سرطاني انجام داد . 9 درصد از مرگ ها در سراسر جهان به علت انواع مختلف سرطانها مي باشند، ولي در صورت تفكيك ارقام جهاني ، ميزان سرطان در كشورهاي پيشرفته و رو به پيشرفت تغييرمي نمايد.در كشورهاي پيشرفته جهان سرطان ها - پس از بيماري هاي قلبي عروقي – دومين علت مرگ و موجب 19 درصد مرگ ومير مردم است، ولي در كشورهاي رو به پيشرفت چهارمين علت مرگ و علت 6 درصد مرگها مي باشد . پيش بيني مي شود كه با ادامه ي روند فعلي ميزان بروز سرطان تقريبا در همه ي نقاط جهان افزايش خواهد يافت و علت آن بيشتر مربوط به افزايش اميد زندگي و دگرگونيهاي سبك زندگي و تغييرات محيط زيست است .